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孟子:
刘安:
杜甫:
西安大雁塔北广场的人物雕塑有:
唐代的现实主义诗人,诗风博大雄浑,有“诗圣”之称的杜甫,
唐宋八大家之首,唐代著名文学家韩愈,
唐代高僧、书法家怀素,其书法后世称为“狂草”,
大唐高僧,天文学家,唐代著名《大衍历》的制定者僧一行,
唐代著名的医药学家,被后世尊称为“药王”的孙思邈。等等。
朱熹公元的朱熹雕塑为汉白玉雕刻而成,是站立塑像,左手持书卷,右手停留胸前,右颊上有标志性的七颗痣,身后是层层叠叠的书册,是全球最大的朱熹石雕像。
雕像背靠文公山和翠竹青松林,面向开阔的崇山绿野,在自然环境的衬托和天光云影的映照下,真实生动地体现了朱熹诗联天位清高,日月每从肩上过;门庭开豁,然江山常在掌中看的忧天下,修齐治平的情怀。
朱熹塑像高9.15米,寓意朱熹农历九月十五日诞生,塑像坐南朝北,通高13.55米,底座高3.9米,寓指朱熹于1200年农历三月初九逝世,基座高0.5米,寓指朱熹五岁入小学。这个塑像是由艺术家叶宗镐先生设计,叶宗镐先生曾经担任江苏省美术馆一级美术师、江苏油画雕塑院院长。
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校园雕塑与所有的校园物质景观一样,积淀着历史、传统、文化和社会的价值,蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读,不仅使学生掌握一定群体的 环境知觉,同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观受到潜移默化的影响。校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现,特别是我国的校园雕塑,一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点,突出思想审美、重视德育潜化,或着重表现人类的智慧和对***永恒的追求。
人物雕塑在我们的生活中是很常见的,不管是在公园还是在学校,人物雕塑几乎都是随处可见。人物雕塑是一个具有欣赏价值的艺术品,很多地方都用到人物雕塑进行装饰。人物雕塑是一种雕塑品,也是一种工艺品。已经成为最受欢迎等一种了。
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小学时校园雕塑对于我来说就是一道风景,莫名的喜欢在它身旁围绕。随着年龄的增长,知识的累积,我才知道,校园雕塑本身就有一种文化存在的意味,依存于其所处的文化情节,凝固本校历史文化的辉煌,它不是简单放置在校园里的艺术品,更带有很深的文化烙印。
校园雕塑的隐性教育功效体现在多方面,首先体现为对学生价值判断的影响,这其中传统的***道德和时代的主导思想又表现得十分突出。校园雕塑作为一种精神载体,它具有文字属性,同样体现“文以载道”的精神。每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求,能对学生产生巨大的道德潜化作用,激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同,产生共鸣,同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境中,在这样的文化影响下,会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。这种物化了的精神载体,它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向,是进行道德教育、审美教育的最好的素材之一。
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