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1. 最早的纯抽象绘画是如何诞生的？
2. 学校雕塑的含义？

最早的纯抽象绘画是如何诞生的？

抽象绘画是20世纪西方最具特色也是最流行的绘画风格。抽象绘画并不是一个独立的画派，具有多种形式。

抽象绘画最早诞生于20世纪30年代，传统的绘画都是对自然的模仿，而抽象画是将多种事物的共通点抽离出来加以综合，形成一个新的概念。

从抽象画的作品中很难看出客观存在的事物，也就是通常人们所说的看不懂，画家更多的是想表达一种意识，就像哲学家尼***、弗洛伊德、叔本华的思想所要表现的那样。

从19世纪到20世纪，这一时期西方出现过很多绘画流派，绘画也不再是独立的艺术表现形式，如把哲学精神容入到绘画中，把音乐的旋律和节奏带来的灵感与绘画相结合，绘画语言从自然主义转向自由主义。

最早的抽象主义画家是瑞士人克利，以及后来的德国画家康丁斯基、捷克画家库波卡、俄国的马列维奇、荷兰画家蒙德里安。

最早的纯抽象绘画应该是以罗伯特、德劳内为代表的艺术家们的创作。因立体主意是上个世纪发展成熟的，此后又有许多艺术家们在其基础上又做了更进一步的探索。另外除了后立体主意之外，还有许多的分支。那么最具诗意艺术流派无疑就是俄耳甫斯主意，以罗伯特、德劳内为代表性的流派！

立体主义在上世纪初已经发展得十分成熟，随后许多艺术家开始在其基础上做出更进一步的艺术探索。除了后立体主义之外，还有许多分支。而俄耳甫斯主义无疑是其中最具诗意的艺术流派，以罗伯特·德劳内为代表的艺术家们的创作，更被认为是最早的纯抽象绘画。

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抽象绘画，个人拙见是西方美术史上的专属

因为中国美术史上，特别是对于国画而言，由于中国传统文化是追求直觉，内心体验，道德心，所以造就中国画也追求意象，意境，气韵，笔墨，借物县人等精神气韵

中国画，提倡作画妙在似与不似之间的意境

西方文化传统是重客体，理智的科学文化，所以西方油画，传统以来是提倡镜像的科学表达，以及结构色彩，客观再现的写实传统

所以说，抽象油画是西方油画的专属

而从来没听说过中国画有抽象国画

西方美术史上的抽象油画，个人拙见，是诞生于二十世纪的现代艺术

二十世纪，人们思想开放了，艺术观念发生了巨大的冲击的改变，画家们创作，开始突破传统写实的古典油画风格

最早的抽象画应该是中国画。

一说起抽象画，大家都认为是西方才有的画的表现形式，其实不然，试着从几个方面说一说。

首先从定义上，一般意义上说，抽象艺术是西方现代美术***定的美术思潮和流派概念，概括地说，抽象画就是与自然物象极少或完全没有相近之处，而又具强烈的形式构成面貌的绘画。

在西方的架上抽象艺术概念传进中国之前，中国历史的文字记载中一直没有出现过"抽象"两个字，抽象两个字的汉字翻译是从日本转过来的。在中国文字历史上，有意、象、意象和超象(超以象外)的词义和抽象最接近。

意可以解释为意境、意思、意念、意想等，象是"两仪生四象"、"大象无形"的象，意象是物象、表象、心象和语象合成的有机统一系统。和抽象相比，"超象"一词，超越物象、形象而非具象，可能比抽象更加贴切于"抽象"。

但是，100年以来，进入中国文化语系的"抽象"一词的概念早已确立，后来者已经没有必要来改变这样一个既定事实。其实，这和许多词语一样，比如中国画，素描都是中国以前没有的定义名词。所以说，中国不是没有抽象画，只是有另外的叫法，大写意。

再者从作品来说， 世人公认美术史上第一幅抽象画是康定斯基1911年的水彩画《构图4号》，但是，对比一下可知，论抽象程度明代中期画家，大写意花鸟的开创者徐渭《杂花图卷》中的《南瓜》和《葡萄》，不逊于《构图4号》，而八大山人甚至更胜其一筹。所以我说它们是中国绘画史上的第一幅抽象画，也是世界美术史上当之无愧的第一幅抽象画。

学校雕塑的含义？

校园雕塑

校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，不仅使学生掌握一定群体的环境知觉，同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观受到潜移默化的影响。

表现形式

校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对***永恒的追求。

丰富学校

校园雕塑是物质化了的精神载体，它是校园文化的载体，反应了一个学校的精神文化水平和道德素质要求。所以校园雕塑的选择与摆放也是非常关键的。

首先，校园雕塑的选择要符合校园的文化氛围。在校园里我们常见的雕塑就是一些学者，比如马克思、恩格斯等，还有一些精神榜样，如雷锋、焦裕禄等，这些雕塑的选择就符合一个校园的文化氛围。

隐性教育功能

校园雕塑的隐性教育功效体现在多方面，首先体现为对学生价值判断的影响，这其中名人头像传统的***道德和时代的主导思想又表现得十分突出。校园雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现“文以载道”的精神。每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境中，在这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。

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