校园美育文化雕塑,校园美育文化雕塑图片

1. 孩子美育教育都包括什么？

孩子美育教育都包括什么？

谈到美育教育，可能大多数人的思想就会觉得是要对孩子进行一些绘画、音乐、舞蹈，以及器乐方面的培养。但我觉得美育教育更是培养孩子对生活中美好事物的感知能力，培养孩子如何正确的去欣赏事物的品位与眼光，以及渗透到孩子生命中的对生活所持有的态度，以及在自己经济能力范围内，能够选择更有品质，更舒适更自信的生活方式。

对孩子进行美育教育的培养，和每个家庭的环境与家长自身的行为也是密不可分的。

干净、整洁、明亮、清爽的家庭环境，仪表端庄，服饰合体的父母，对待工作勤勉努力，对待家人和蔼亲切，对待孩子宽容尊重，这样的家庭环境下生长的孩子，是对美有天生的感知力的。也更能接受和欣赏美好的事物。这是对孩子美育教育的基础，也是每个父母的必修课。

孩子的美育教育有:

1、自然美。

大自然的风景美不胜收，它的美能让人心旷神怡。

我们在出行旅游时可以引导孩子放眼看风景，享受沿途美景。

也可以在家的闲暇之余，放慢学习工作生活的脚步来欣赏周边花草树木的美。

2、艺术美。

艺术似乎与天生两字有关，“艺术”与“细胞”两个词语像双胞胎一样常常并存着，可见艺术似乎是与生俱来的。但即使我们没有艺术细胞，但是我们可以通过后天的培养加以训练出来，我们还可以欣赏它、享受它带给我们的美感。

3、行为美。

平日里，我们做父母的注意自己的举手投足间的优雅形象。即所谓的坐要有坐相，站也要有站相。

在公共场合坐下来时不要双腿叉开或是翘着二郎腿等这些不雅观的动作。

我们从小就知道要把自己培养成德、智、体、美、劳全面发展的好孩子。然而在应试教育体质下，我们更多关注的是“智”这一方面，只要学习好，就能走遍天下，因而忽视了其他四项教育的培养。

美育在这被忽视的四项中，更是不被重视的一个。在大多数人的观念里，美育不就是美术，教画画之类的。不是每个人都擅长，也不是每个人都能成为画家，搞艺术。没有受过美育，也能考上大学，所以学不学两可。

美育是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。它是由德国的伟大诗人和美学家席勒于18世纪末首先提出和建立的。通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。它遍布我们生活的方方面面，不仅仅是美术领域一项。

美育包括：艺术、自然、社会、科学四大方面。

1. 艺术方面包括：绘画、舞蹈、音乐、戏剧、***、文学。

艺术是纯粹的美育，也是我们所说的狭义上的美育。我国古籍中的《乐》，便是最早涉及美育方面的书。

2. 自然方面是指：以大自然为审美对象，所感受和体验到的美。

鸟语花香、溪水潺潺、一片银装素裹的北国风光。这些大自然赋予的美，令我们心旷神怡。

3. 社会方面是指：以社会生活中美好的人和事为对象，而感受和体验到的美。

这点和我们现在提倡的“正能量”类似，接触积极向上的东西，感受社会阳光美好的一面。

培养孩子的美育教育包括以下几个方面。

一，欣赏节日艺术美 。一年中有很多的节日，节日里都会有各种庆祝的活动。如春节、元宵节、中秋节、六一节等，在这些节日来临之际，我们渴可以带孩子观赏这些文艺节目，让孩子感受节日特有的艺术美。

二、观赏自然美：培养孩子发现美的能力。幼儿处于认知发展的最初阶段，观察力、注意力、抽象想象思维能力正在初步发展。
让孩子倾听自然美 ，在大自然中，自然界丰富的事物和现象给了他们形成美感的源泉，我们家长应利用周围的环境，引导孩子观察、发现、感受和欣赏美的事物，一起倾听自然中各种好听的声音，如鸟叫声、虫鸣声流水声等，引导孩子感知声音的音色、强弱、快慢等，想象声音像什么，是什么动物或植物发出来的，带领幼儿领略自然美。

毋庸置疑，美的教育不仅有助于开发孩子的艺术潜力，更能发展孩子健康的个性。孩子天生具有运用符号表达认识与情感的自我倾向，这种最原始的也是最宝贵的症状的教育，在充满着艺术情趣的环境中，通过成人适时的引导，将会迸发出灿烂的火花。如果你对艺术有很高的鉴赏能力，可以帮助孩子发展他对美的能力，如果你对自己的艺术鉴赏能力不够自信，不如试试下面的办法来帮助孩子发现生活中的美。

一、发现美的能力
　　
　　美的发现，就像一种与生俱来的能力，它具有非凡的创造与想象的空间，孩子清澈的眼睛，敏锐的捕捉到并发现美，美可以是一张画报，也可以是一件衣服，或是在大自然中的就地取材，发现是一种特质。每个人会因人而不同。

幼儿往往都喜欢涂涂画画，在涂涂画画中培养孩子的审美能力，这就是最初的美育教育。每个孩子其实都具备美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们感觉仿佛都是抽象画，都是简单的图形甚至线条，但是孩子们却可以给你讲的津津有味。要知道这些画可是孩子经过大胆想像而创造出来的，对此我们应该鼓励孩子，鼓励和指导孩子以自己的眼光观察世界，并通过大胆想像艺术地表现自己眼中的景物。

美育教育也是培养孩子手、眼、脑协调活动的操作教育，它能让孩子感受和创造“美”。儿童需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想像，用语言去表达他们的感受，用手亲自操作材料来创作。

当然所谓“美育教育”，不光是要孩子会画、会唱，还有其他一些内容，主要是让孩子们在艺术中寻找精神世界的快乐，懂得“美”，进而实现生命的价值，在生活中去追求真、善、美。

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