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1. 你认为的素质教育是什么？从应试教育往素质教育的转变需要做些什么？

你认为的素质教育是什么？从应试教育往素质教育的转变需要做些什么？

应该看到的更是严峻的社会中的一个现象。那就是中国的应试教育已经 到了疯狂的地步，已经带来了 非常严峻的负面作用。中国 孩子的生活自己自理能力 、野外适应能力和身体素质能力，已经远远的低于世界 平均水平，更不用说与日本韩国的孩子去比较了。这一切一切的 问题都是应试教育所害的，陈宝生部长在两会上也说过，应试教育演绎到现在这种疯狂的地步 也不是老师们能够把负担减得下来的，需要全社会共同的把应试教育的这一个猛兽扭转过来，孩子们从小到大 他的生活琐事全部由家长包干到底，这种从小就没有生活能力的锻炼和劳动锻炼的人长大了肯定是会出问题的。所以现在中国的所谓的大学毕业生的人才。不尊重别人的劳动成果，与社会脱节，整天宅在家里。这就是中国的所谓的人才，所以眼下要讨论的是，如何让小孩子从小进行劳动锻炼，家长们不要再做这种包干到底的 蠢事了，社会也要扭转这种应试比拼的风气了，老师们也不要一味的去教学考试了，多教点 孩子们一些劳动技能，动手能力。学校也要进行各个层次的劳动技能的考核。要记住，基础科学要在动手能力的基础上才能稳固，尖端科学必须在基础科学的稳固下才能更优。中国的基础科学太薄弱，真正的原因是中国的孩子们动手能力和劳动能力太差的祸害。

素质教育的外延很广，内涵也很丰富，包罗万象，不是那一两个专家教授就能说的（阐述）清楚的。而我们通常所理解的素质教育基本上是技能（特长）教育。即，某个学生在文化知识（应试教育）之外，又有几项（个）实用技能。比如，我们的外语课是以英语为主（每个学期必考）的，如果某个学生在英语学的很好的基础上，又学会了其它一两个外语小语种，人们就会觉得这个学生的素质高（或不错）。再如，某学生会个书画、某学生会个吹、拉、弹、唱，还有的会个播音主持的、会个演艺曲艺的等等吧，都会被认为是有素质的。

其实这是错解了素质教育，而素质教育也远不止这些。

我个人认为，要搞好素质教育，最重要的是要学好自然科学。学好了自然科学，对自然界物质的各种类型、状态、属性及运动形式有了清楚的认识和了解，也就基本上有了生存能力。比如，在农村生活的孩子知道节气交替时，该播种什么，该收获什么，如何播种，如何收获。在城里居住的孩子，应该知道如何做工，如何经营等吧。这些都是应试教育之外应该具备的基本素质。

我认为：素质教育的结果，就是使孩子们在自然社会中有生活和生存的能力，有解决问题和战胜困难的能力，有制造和创新的能力。

谢邀。题目本身有问题，素质教育的概念至今尚未有定论。我认为素质教育与应试教育不是矛盾的对立体，应试能力也是一种素质啊，只不过当前基础教育始终以培养应试能力这种素质为主旋律，挤占了培养其他素质的时间与空间。原因大家都知道，高考指挥棒。当然，以国家当前的财力和基础教育的硬件条件及师资力量，很多国办学校也不具备培养学生其他素质的条件，最多依据自身特点和部分条件开设一些特色课程而已。***是想让民间开办辅导机构来补足其他素质的培养，这需要家长根据家庭经济条件自行买单。但应试能力的培养是市场刚需，家长把有限的资金又投入到应试能力的培养，学生课业负担反而更重，这也让***很无奈。

我以为素质教育真正得以实现有两个先决条件。一是各行各业的从业人员享有基本平等的社会尊严，也可以说是话语权。打个比方，这就是为什么现在高级技术工人薪酬待遇已经很好了，为什么还有很多人宁肯上一个找不到工作的大学也不肯学一门手艺的原因，没面儿。二是建立了让人安心的社会基本保障。当房子，疾病，子女教育不再让人望而生畏时，根据自己的兴趣特长选择未来职业才会成为可能。

到那时其实再也没有素质教育这个怪词了，难道教育不是为了成就人发展人，全面提升人的素质吗。

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